Αυτοαξιολόγηση 2022-23

Ετήσια Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Εκπαιδευτικού Έργου της Σχολικής Μονάδας (έτος αναφοράς: 2022-2023)

Α. ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ

• Αριθμός μαθητών: 264 (12 τμήματα) – δεν λειτουργούν τμήματα ένταξης.
• Αριθμός εκπαιδευτικών: 21 εκπαιδευτικοί με θητεία, 3 εκπαιδευτικοί με πλήρη απόσπαση, 12 εκπαιδευτικοί με μερική διάθεση-συμπλήρωση ωραρίου, 5 αναπληρωτές.
• Διοίκηση: Διευθύντρια και ένας (1) Υποδιευθυντής (μία Υποδιευθύντρια σε αντικατάστασή του).
• Βοηθητικό Προσωπικό: 2 καθαρίστριες με πλήρες ωράριο, 1 επιστάτρια.
• Κτιριακές υποδομές: Το κτίριο του σχολείου αποτελεί μέρος του παλιού Πανεπιστημίου Ιωαννίνων επί της οδού Δομπόλη 30 και βρίσκεται σε κεντρικό σημείο της πόλης. Δεν έχει οικοδομική άδεια, όπως τα περισσότερα σχολεία της πόλης, και είναι μερικώς μόνο προσβάσιμο σε ΑμΕΑ.
• Εργαστήρια: Υπάρχουν 2 εργαστήρια πληροφορικής: 1 εργαστήριο καινούργιο (με ενέργειες του σχολείου-γονέων), 1 εργαστήριο με εξοπλισμό 15ετίας αναβαθμισμένο (δωρεά). Επίσης, 1 εργαστήριο για τις ανάγκες διδασκαλίας όλων των διδακτικών αντικειμένων (δωρεά), 1 εργαστήριο χημείας-βιολογίας (δωρεά του Συλλόγου γονέων), 1 εργαστήριο τεχνολογίας.
• Κλειστό Γυμναστήριο-αίθουσα πολλαπλών χρήσεων.
• Σχολική βιβλιοθήκη: Το σχολικό έτος 2022-23 ο χώρος λειτούργησε κυρίως για την απασχόληση των μαθητών στις κενές ώρες διδασκαλίας και χρησιμοποιήθηκε για τις ανάγκες των Ομίλων και άλλων σχολικών δραστηριοτήτων. Έγινε μία πολύ σοβαρή προσπάθεια από δύο συναδέλφους εκπαιδευτικούς, σε εθελοντική βάση, για την πλήρη καταλογογράφηση των βιβλίων, η έλλειψη όμως υπευθύνου για τη λειτουργία της βιβλιοθήκης ήταν εμφανής.
• Υπάρχουν ξεχωριστές αίθουσες διδασκαλίας για κάθε μαθησιακό αντικείμενο στις οποίες οι μαθητές μετακινούνται ανάλογα με το μάθημά τους, ενώ διαθέτουν ατομικό ερμάριο για τη φύλαξη των προσωπικών τους αντικειμένων.
• Εκπαιδευτικοί-μαθητές-γονείς: Οι εκπαιδευτικοί του σχολείου διαθέτουν αυξημένα ακαδημαϊκά προσόντα και διδακτική εμπειρία, ενημερώνονται συνεχώς και εφαρμόζουν τις σύγχρονες διδακτικές και παιδαγωγικές αρχές. Κατά το σχολικό έτος 2022-23 συμμετείχαν όλοι στην πιλοτική εφαρμογή των νέων προγραμμάτων σπουδών, για τα οποία η σχετική επιμόρφωση ξεκίνησε και ολοκληρώθηκε κατά το σχολικό έτος 2021-22. Οι μαθητές, λόγω του τύπου του σχολείου, έχουν ισχυρά κίνητρα για μάθηση και πολλαπλά ενδιαφέροντα αλλά και έντονο ανταγωνισμό εστιασμένο αρκετές φορές στις βαθμολογικές επιδόσεις. Οι γονείς τους διαθέτουν κατά κανόνα υψηλό μορφωτικό επίπεδο και υψηλές προσδοκίες για την πρόοδο των μαθητών. Η συνεργασία τους με το σχολείο είναι πολύ καλή με ελάχιστες εξαιρέσεις, αν και συχνά με τις παρεμβάσεις τους ακούσια συμβάλλουν στη δημιουργία ασφυκτικού κλίματος για μαθητές και εκπαιδευτικούς. Ο Σύλλογος Γονέων είναι πολύ υποστηρικτικός και αποτελεί ενεργό παράγοντα στη ζωή του σχολείου.

Β. ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία

Θετικά σημεία

• Κατά το σχολικό έτος 2022-23 το σχολείο συμμετείχε ενεργά στην πιλοτική εφαρμογή και αποτίμηση των νέων προγραμμάτων σπουδών και αξιοποίησε υποστηρικτικούς μηχανισμούς όπως οι ενδοσχολικοί συντονιστές, οι Σύμβουλοι σχολικής ζωής, το Συμβούλιο στήριξης του σχολείου, ενώ συνεργάστηκε πολύ εποικοδομητικά με τον Σύλλογο γονέων και κηδεμόνων. Η λειτουργία του ΕΠ.Ε.Σ. του σχολείου προσέγγισε περισσότερο ουσιαστικά ζητήματα σε σχέση με το παρελθόν. Παρά το γεγονός ότι το σχολείο χρειάστηκε να αντιμετωπίσει δύσκολες καταστάσεις που σχετίζονταν με την ομαλή προσαρμογή των μαθητών στο σχολικό περιβάλλον μετά την πανδημία, διατηρήθηκε στο ακέραιο από όλους τους παράγοντες της εκπαιδευτικής διαδικασίας η διάθεση διαλόγου και ανάληψης ευθυνών που σταθερά το χαρακτηρίζουν. Η διά ζώσης επικοινωνία με τους γονείς αποκαταστάθηκε και υπήρξε συνεχής και αδιάλειπτη, όπως και η ενημέρωσή τους για κάθε πτυχή της σχολικής ζωής και τον κάθε μαθητή ξεχωριστά. Οι στάσεις και οι αξίες που καλλιεργήθηκαν στο σχολείο εξακολούθησαν να κινούνται γύρω από τους άξονες: ανάληψη πρωτοβουλιών, επίλυση προβλημάτων, υπευθυνότητα και συμπερίληψη.

Σημεία προς βελτίωση

1. Απαιτείται να συνεχιστεί η προσπάθεια για την ενίσχυση του αισθήματος ασφάλειας των μαθητών στον σχολικό χώρο, για την απόλυτη και αδιαπραγμάτευτη καταδίκη του σχολικού εκφοβισμού και για τον σεβασμό της προσωπικότητας και των ορίων καθενός. Οι μαθητές πρέπει με κάθε μέσο να ενθαρρύνονται ώστε να ενημερώνουν άμεσα τον εφημερεύοντα καθηγητή, τον υπεύθυνο καθηγητή του τμήματός τους, τους υπευθύνους της Σχολικής Ζωής και τη Διεύθυνση του σχολείου σε κάθε περίπτωση διατάραξης της ειρηνικής και πολιτισμένης συνύπαρξης.
2. Προτείνεται η ενίσχυση της επικοινωνίας του σχολείου με τους γονείς των μαθητών, ώστε να γίνουν κατανοητά τα όρια και το πλαίσιο εντός του οποίου πρέπει όλοι να λειτουργούν. Η παρουσία όλων των εκπαιδευτικών στις ενημερωτικές εκδηλώσεις για τους γονείς κρίνεται απαραίτητη και είναι σημαντικό αυτές να αυξηθούν και να οργανωθούν με περισσότερο επιδραστικό τρόπο.
3. Η στελέχωση του σχολείου με σταθερό προσωπικό αυξημένων ακαδημαϊκών προσόντων από την αρχή της σχολικής χρονιάς είναι απολύτως αναγκαία, όπως έδειξαν τα σημαντικά προβλήματα λειτουργίας της χρονιάς που πέρασε. Εξίσου απαραίτητη είναι η διάθεση διοικητικού προσωπικού (γραμματέα) για την αντιμετώπιση της αυξημένης γραφειοκρατίας και την απόδοση στον Διευθυντή του χρόνου που απαιτείται για την άσκηση των ουσιαστικών καθηκόντων του. Απαραίτητη επίσης είναι η στελέχωση με προσωπικό υποστήριξης (ψυχολόγο, σχολικό νοσηλευτή), καθώς και η αποκατάσταση των πολύ σημαντικών προβλημάτων σε υποδομές (οικοδομική άδεια στο κτίριο, προσβασιμότητα, ελλείψεις σε εξοπλισμό κ.λπ.).

Διοικητική λειτουργία

Θετικά σημεία

1. Το σχολείο έχει αναπτύξει διαχρονικά μια κουλτούρα λειτουργίας της διοίκησης η οποία λειτουργεί ικανοποιητικά και στηρίζεται στην επικοινωνία όλων των μερών, τη δικαιοσύνη, τη λογοδοσία και την ανάληψη ευθυνών.
2. Κατά το σχολικό έτος 2022-23 το σχολείο συμμετείχε σε πολυάριθμες κοινές δράσεις με εκπαιδευτικούς και άλλους φορείς, έχοντας παρουσία στη ζωή της τοπικής κοινότητας. Υπάρχει διάχυτη διάθεση σύναψης συνεργασιών στο διδακτικό προσωπικό και θετική ανταπόκριση σε προτάσεις που γίνονται από εκπαιδευτικούς και άλλους φορείς, ενώ συχνά το σχολείο αναλαμβάνει πρωτοβουλίες για σχεδιασμό και υλοποίηση σχετικών δράσεων.

Σημεία προς βελτίωση

• Οι σχέσεις του σχολείου με την κοινότητα είναι ικανοποιητικές αλλά υπάρχουν περιθώρια βελτίωσης. Χρειάζεται καλύτερος προγραμματισμός των δράσεων, κάτι που σχετίζεται και με τον προγραμματισμό τους από τους διάφορους συνεργαζόμενους φορείς. Προτείνεται να ενισχυθεί ο τρόπος με τον οποίο το σχολείο συνομιλεί με την κοινωνία, καθώς, πέρα από το επιστημονικό-γνωστικό επίπεδο, πρέπει να ενισχυθεί ο παιδαγωγικός και κοινωνικός του ρόλος.

Επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών

Θετικά σημεία

• Οι εκπαιδευτικοί του σχολείου συμμετέχουν τακτικά σε επιμορφωτικές δράσεις, ενώ ενδιαφέρονται για την υλοποίηση εθνικών και ευρωπαϊκών προγραμμάτων.

Σημεία προς βελτίωση

1. Είναι σημαντική η ανάπτυξη συνεργασιών με άλλα σχολεία στο επίπεδο οργάνωσης επιμορφωτικών δράσεων.
2. Παρά τα αναμφισβήτητα οφέλη που προκύπτουν για τους μαθητές από τη συμμετοχή τους σε διάφορα προγράμματα και δράσεις, υπήρξε σχετική επιβάρυνση στο σχολικό πρόγραμμα και δυσκολία στην ένταξη όλων αυτών των δραστηριοτήτων στην καθημερινότητα των μαθητών. Απαιτείται προτεραιοποίηση των στόχων.
3. Η καλύτερη και έγκαιρη στελέχωση του σχολείου μπορεί να έχει ως αποτέλεσμα μεγαλύτερη τεχνογνωσία και περισσότερο εκπαιδευτικό προσωπικό διαθέσιμο για οργάνωση και συμμετοχή σε ευρωπαϊκά κυρίως προγράμματα, που απαιτούν προσπάθεια, ομαδική δουλειά και εργασιακή συνέχεια.

Γ. ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΩΝ ΔΡΑΣΕΩΝ ΒΕΛΤΙΩΣΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Παρατηρήσεις/Σχόλια

Ο αριθμός των δράσεων του σχολείου σε συνδυασμό με τα προγράμματα σχολικών δραστηριοτήτων και τη λειτουργία των ομίλων επιβάρυνε για δεύτερη χρονιά υπέρμετρα τη λειτουργία του σχολικού προγράμματος. Επίσης, ο προγραμματισμός των δράσεων στην αρχή του σχολικού έτους εξακολουθούμε να θεωρούμε ότι δεν είναι λειτουργικός, καθώς δεν είναι οριστικοποιημένο το σχολικό πρόγραμμα (π.χ. τοποθετήσεις εκπαιδευτικών), δεν έχουν προκύψει οι ανάγκες των μαθητών, ενώ πολλά σημαντικά προγράμματα προτείνονται από διάφορους φορείς πολύ αργότερα και συνυπάρχουν με μαθητικά φεστιβάλ, διαγωνισμούς κ.λπ., μη προγραμματισμένα από την αρχή του σχολικού έτους. Περισσότερο σημαντική κατά την άποψή μας είναι η αποτίμηση των δράσεων, εφόσον ολοκληρωθούν, παρά ο σχεδιασμός τους, που σε κάθε περίπτωση προϋποτίθεται.

Σημαντικότερα αποτελέσματα των Δράσεων

Κοινωνικές δεξιότητες, διασύνδεση γνωστικών αντικειμένων, συνεργασία όλων των παραγόντων της εκπαιδευτικής διαδικασίας, εξωστρέφεια και καινοτομία.

Δυσκολίες που παρουσιάστηκαν

Αλληλοεπικάλυψη μαθησιακών στόχων, επιβάρυνση του προγράμματος και δυσκολίες στην οργάνωση και τον συντονισμό, κόπωση των εκπαιδευτικών εξαιτίας παράλληλων υποχρεώσεων (πιλοτική εφαρμογή νέων προγραμμάτων σπουδών).

Ανάδειξη πρακτικών και προτάσεις για αξιοποίησή τους από άλλα σχολεία

Άξονας: Σχέσεις μεταξύ μαθητών/μαθητριών

Τίτλος Δράσης: Είμαστε εδώ, είμαστε μαζί

Προτάσεις για αναγκαίες επιμορφώσεις

Άξονας: Σχέσεις μεταξύ μαθητών/μαθητριών

Ειδικότερο θέμα: Σχολική διαμεσολάβηση