Ιούλ 02 2020

Βαθμολογία υποψηφίων στη δοκιμασία εισαγωγής στην Α τάξη του Πρότυπου Γυμνασίου Ζωσιμαίας Σχολής για το σχολικό έτος 2020-2021

Στον ακόλουθο σύνδεσμο μπορείτε να δείτε τη βαθμολογία των υποψηφίων που έλαβαν μέρος στη δοκιμασία εισαγωγής στην Α τάξη του σχολείου μας για το σχολικό έτος 2020-2021, όπως μας αποστάλθηκε από την Ε.Ε.Π.Π.Σ.:

Βαθμολογίες υποψηφίων

Το αρχείο περιέχει τον κωδικό υποψηφίου, τη βαθμολογία ανά γνωστικό αντικείμενο, καθώς και το σύνολο της βαθμολογίας, σύμφωνα με το οποίο οι μαθητές/τριες έχουν τοποθετηθεί κατά φθίνουσα σειρά.

 

Επισημαίνεται ότι με βάση τον αριθμό των εισακτέων στο σχολείο μας, που ανέρχεται σε 88 μαθητές/τριες, για τους ισοβαθμούντες στη βαθμολογική βάση εισαγωγής (με αύξοντα αριθμό Α/Α 79) θα πραγματοποιηθεί κλήρωση με ευθύνη του ΕΠ.Ε.Σ. του σχολείου, ώστε να προκύψει ο τελικός πίνακας των εισακτέων και των επιλαχόντων.
 
Θα ακολουθήσει νεότερη ανακοίνωση για την ημερομηνία και ώρα πραγματοποίησης της κλήρωσης στην ιστοσελίδα του σχολείου.

 

Μόνιμος σύνδεσμος σε αυτό το άρθρο: https://gym-zosim.ioa.sch.gr/vathmologia-ypopsifion-sti-dokimasia-eisagogis-stin-a-taxi-toy-protypoy-gymnasioy-zosimaias-scholis-gia-to-scholiko-etos-2020-2021/

Ιούλ 02 2020

Επανυποβολή αιτήσεων εγγραφής σε Δημόσια Λύκεια μέσω εφαρμογής e-eggrafes

Λόγω τεχνικού προβλήματος που διαπιστώθηκε στην εφαρμογή e-eggrafes, κατά την προσπάθεια βελτίωσης απόκρισης του συστήματος, είναι απαραίτητο να υποβληθούν εκ νέου οι αιτήσεις που υποβλήθηκαν από την Κυριακή 28-06-20 και ώρα 00:01 έως και την Τρίτη 30-06-20 και ώρα 08:30.

Επιπλέον, δίνεται παράταση των Ηλεκτρονικών Αιτήσεων  Εγγραφής, Ανανέωσης εγγραφής και Μετεγγραφής σε ΓΕ.Λ. και ΕΠΑ.Λ. έως και την Παρασκευή  03 Ιουλίου 2020 και ώρα 23:59.

Η Ομάδας σχεδίασης, ανάπτυξης και συντήρησης του πληροφοριακού συστήματος «e-eggrafes» Τμήμα Β΄ Διαλειτουργικότητας, Ψηφιακής Σύγκλισης και Διοικητικής Υποστήριξης Δ/νση Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης και Απλούστευσης Διαδικασιών Γενική Διεύθυνση Στρατηγικού Σχεδιασμού, Προγραμματισμού και Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων

 

Μόνιμος σύνδεσμος σε αυτό το άρθρο: https://gym-zosim.ioa.sch.gr/epanypovoli-aitiseon-eggrafis-se-dimosia-lykeia-meso-efarmogis-e-eggrafes/

Ιούν 29 2020

Θέματα εισαγωγικών εξετάσεων (2013-2020)

Στους παρακάτω συνδέσμους μπορείτε να βρείτε τα θέματα παρελθόντων ετών της γραπτής δοκιμασίας για την εισαγωγή μαθητών στα Πρότυπα Γυμνάσια (μαζί με ενδεικτικές απαντήσεις):

 

Μόνιμος σύνδεσμος σε αυτό το άρθρο: https://gym-zosim.ioa.sch.gr/themata-isagogikon-exetaseon-parelthonton-eton/

Ιούν 25 2020

Η εισαγωγική δοκιμασία (τεστ) δεξιοτήτων με μια ματιά – Ειδικές οδηγίες προς υποψηφίους

  • Ημερομηνία διεξαγωγής δοκιμασίας (τεστ) δεξιοτήτων: Δευτέρα 29 Ιουνίου 2020
  • Τόπος: Κεντρικό εξεταστικό κέντρο – Πρότυπο Γυμνάσιο Ζωσιμαίας Σχολής Ιωαννίνων 

& Παράρτημα – 6ο Γυμνάσιο Ιωαννίνων

  • Ώρα προσέλευσης στο εξεταστικό κέντρο: 9:00 π.μ.
  • Είσοδος στο εξεταστικό κέντρο & στην αίθουσα: με συνοδεία εκπαιδευτικού/επιτηρητή
  • Ταυτοποίηση στοιχείων (στην αίθουσα): με επίδειξη εγγράφου ταυτοπροσωπίας  (αστυνομική ταυτότητα ή διαβατήριο ή βεβαίωση ταυτοπροσωπίας ή βιβλιάριο υγείας με πρόσφατη φωτογραφία)
  • Ώρα έναρξης δοκιμασίας: 10:00 π.μ.
  • Δυνατότητα αποχώρησης: μία ώρα μετά την έναρξη της εξέτασης
  • Διάρκεια δοκιμασίας: 2,5 ώρες (150 λεπτά)
  • Σύνολο ερωτήσεων: 50 ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής (25 για την Κατανόηση Κειμένων Νεοελληνικής Γλώσσας και 25 για τα Μαθηματικά)
  • Σύνολο μονάδων αξιολόγησης: 100
  • Τι πρέπει απαραίτητα να έχουν μαζί τους οι υποψήφιοι/ες: έγγραφο ταυτοπροσωπίας & στιλό διαρκείας χρώματος μπλε ή μαύρου
  • Μπορούν να έχουν επιπλέον: μπουκαλάκι νερό, ατομικό αντισηπτικό, μάσκα, χαρτομάντιλα, καθώς και μολύβι και γόμα μόνο για το πρόχειρο
  • Τι δεν επιτρέπεται να φέρουν οι υποψήφιοι/ες στον χώρο της εξέτασης: κινητό τηλέφωνο ή άλλη ψηφιακή συσκευή με σύστημα επεξεργασίας δεδομένων εικόνας και ήχου, βιβλία, τετράδια, σημειώσεις, διορθωτικό υγρό ή ταινία

Περισσότερες λεπτομέρειες για τη διαδικασία και τον τρόπο εξέτασης δείτε στην ανάρτηση με τις Οδηγίες της Ε.Ε.Π.Π.Σ. Ιδιαίτερη προσοχή πρέπει να δοθεί στον τρόπο με τον οποίο συμπληρώνεται το απαντητικό φύλλο. Μελετήστε τις σχετικές οδηγίες και το δείγμα του απαντητικού φύλλου στην αναφερόμενη ανάρτηση.

Ειδικά για τις ιδιαιτερότητες της εξέτασης μαθητών με αναπηρία ή με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, δείτε εδώ.

Για το εξεταστικό κέντρο στο οποίο θα πρέπει να προσέλθει ο κάθε μαθητής ανάλογα με τα αρχικά του επιθέτου του, συμβουλευτείτε τη σχετική ανάρτηση.

Τονίζεται ότι οι γονείς, αφού συνοδεύσουν τα παιδιά τους μέχρι την είσοδο, ΔΕΝ ΕΠΙΤΡΕΠΕΤΑΙ να εισέρχονται στους χώρους του εξεταστικού κέντρου (κτήριο και προαύλιο) και σε κάθε περίπτωση πρέπει να τηρούν προσεκτικά τα ισχύοντα μέτρα του ΕΟΔΥ για την αποφυγή συγχρωτισμού.

 

Μόνιμος σύνδεσμος σε αυτό το άρθρο: https://gym-zosim.ioa.sch.gr/i-eisagogiki-dokimasia-test-dexiotiton-me-mia-matia-eidikes-odigies-pros-ypopsifioys/

Ιούν 25 2020

Κατανομή υποψηφίων σε εξεταστικά κέντρα για την εισαγωγική δοκιμασία (τεστ) δεξιοτήτων στην Α΄ γυμνασίου σχολικού έτους 2020-21

Τα σχολεία που έχουν οριστεί ως εξεταστικά κέντρα (ΕΚ) για την εισαγωγική δοκιμασία (τεστ) δεξιοτήτων στην Α΄ τάξη του Πρότυπου Γυμνασίου Ζωσιμαίας Σχολής, η οποία θα διεξαχθεί τη Δευτέρα 29 Ιουνίου 2020, είναι τα ακόλουθα:

  • Κεντρικό ΕΚ: Πρότυπο Γυμνάσιο Ζωσιμαίας Σχολής, Δομπόλη 30 (τηλέφωνο: 2651043141)
  • Παράρτημα: 6ο Γυμνάσιο Ιωαννίνων, Κιάφα (τηλέφωνο: 2651040517)

Η κατανομή των υποψηφίων στα δύο εξεταστικά κέντρα θα γίνει ως εξής:

α) στο Πρότυπο Γυμνάσιο Ζωσιμαίας Σχολής θα εξεταστούν οι υποψήφιοι/ες που τα αρχικά του επωνύμου τους είναι  Α-Ν (ελληνικό αλφάβητο) και  A-Z (λατινικό αλφάβητο), καθώς και όσοι/ες χαρακτηρίστηκαν ως μαθητές/τριες με αναπηρία ή με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες βάσει της γνωμάτευσης που έχουν καταθέσει,

β) στο 6ο Γυμνάσιο Ιωαννίνων θα εξεταστούν οι υποψήφιοι/ες που τα αρχικά του επωνύμου τους είναι  Ο-Ω (ελληνικό αλφάβητο).

 

Για την επιβεβαίωση της κατανομής, ανοίξτε το σχετικό αρχείο:

 

Επισήμανση: Στους χώρους των παραπάνω εξεταστικών κέντρων θα τηρηθούν αυστηρά όλα τα ισχύοντα μέτρα προστασίας του ΕΟΔΥ για τον περιορισμό της εξάπλωσης του ιού Covid-19, σχετικά με την αποφυγή του συγχρωτισμού, την τήρηση αποστάσεων, τον φυσικό αερισμό, καθώς και την καθαριότητα των χώρων.

 

Μόνιμος σύνδεσμος σε αυτό το άρθρο: https://gym-zosim.ioa.sch.gr/katanomi-ypopsifion-se-exetastika-kentra-gia-tin-eisagogiki-dokimasia-test-dexiotiton-stin-a-gymnasioy-scholikoy-etoys-2020-21/

Ιούν 21 2020

Πίνακας υποψηφίων για την εισαγωγική δοκιμασία (τεστ) δεξιοτήτων στην Α΄ τάξη σχολικού έτους 2020-2021

Ακολουθεί ο πίνακας υποψηφίων για την εισαγωγική δοκιμασία (τεστ) δεξιοτήτων στην Α΄ τάξη του Πρότυπου Γυμνασίου Ζωσιμαίας Σχολής για το σχολικό έτος 2020-2021. Σε περίπτωση που υπάρχει ανάγκη τροποποίησης κάποιου στοιχείου της αιτήσεως, επικοινωνήστε εγκαίρως με τη Διεύθυνση του σχολείου.

Σημείωση: Σύμφωνα με τον κανονισμό για την προστασία προσωπικών δεδομένων τα στοιχεία των υποψηφίων περιλαμβάνουν τον κωδικό αριθμό αίτησης υποψηφίου και μόνο τα δύο αρχικά από το επώνυμο, το όνομα και το πατρώνυμο του υποψηφίου.

 

Α/Α Κωδικός Επώνυμο Όνομα Πατρώνυμο
1 4857C30692892192 Dh Εμ Ne
2 9044W40996902559 LA ED ED
3 138W332966499719 ΑΓ ΝΙ ΔΗ
4 2423Q56527299691 ΑΓ ΑΡ ΒΑ
5 227C069652894992 ΑΔ ΑΦ ΓΕ
6 5764J24860587568 ΑΘ ΑΛ ΕΜ
7 3248C33480283028 ΑΘ ΑΡ ΕΡ
8 4635D17231814008 Αϊ Κω Ιω
9 890Q652579719576 ΑΚ ΓΙ ΔΗ
10 3867R05834633968 ΑΛ ΕΛ ΑΛ
11 2964U29140116608 ΑΛ ΠΑ ΑΝ
12 3504J79092634501 Αν Σπ Γε
13 1331W32972182564 ΑΠ ΟΡ ΝΙ
14 5624L35413871450 Αρ Ιω Ιω
15 3582W13036523838 ΒΑ ΣΠ ΙΩ
16 6768U58795857943 Βα Σω Χρ
17 527R506321431701 Βα Αι Γε
18 2375R50858867446 ΒΑ ΜΙ ΚΩ
19 6775F39577159231 Βα Άν Θε
20 7523W89025687961 Βα Αν Χρ
21 1595V16431018330 Βε Θε Νε
22 4893U53663703392 Βε Οδ Απ
23 3555S28080929325 ΒΕ ΓΕ ΒΑ
24 6529U25513034359 Βλ Αθ Χρ
25 1445U18950632739 ΒΛ ΣΤ ΠΑ
26 9141Q10832900305 ΒΟ ΑΘ ΠΑ
27 5115F79441067435 ΓΑ ΛΑ ΕΥ
28 8611Q36424664089 ΓΕ ΑΙ ΓΕ
29 4607G34402442348 ΓΕ ΝΑ ΒΑ
30 5602D03887931555 ΓΕ ΝΑ ΓΙ
31 4296G88416135780 ΓΕ ΡΑ ΑΝ
32 5999S18172426622 ΓΕ ΑΡ ΣΠ
33 9755F18747806477 ΓΕ ΦΙ ΓΕ
34 2634C95232788515 ΓΕ ΧΡ ΕΥ
35 4977G96585551529 Γι Χρ Στ
36 5008V70926181884 Γι Γε Στ
37 6119G78412186748 ΓΙ ΧΑ ΣΠ
38 2391R11397256085 ΓΙ ΧΡ ΧΡ
39 6995C74558997832 ΓΙ ΚΡ ΧΡ
40 485C223060480235 Γι Κο Σπ
41 7824Q56576033655 ΓΙ ΓΕ ΙΩ
42 5329F86325682840 ΓΙ ΓΕ ΝΙ
43 5885Q12015519341 ΓΚ ΑΓ ΣΤ
44 5645R60089633040 Γκ Δά Κω
45 2456G06218508770 ΓΚ ΗΛ ΕΥ
46 6818G49705621906 Γκ Να Κω
47 6754D88674425426 ΓΚ ΧΑ ΚΩ
48 5617W12813300779 Γκ Ελ Νι
49 8539D50775572849 ΓΚ ΚΑ ΚΩ
50 5929G45650352113 ΓΚ ΕΛ ΔΗ
51 5154J76508014443 Γκ Ρα Δη
52 6727U54778891424 ΓΚ ΓΕ ΧΡ
53 4205Q87073725755 ΓΚ ΘΕ ΛΑ
54 5026R53271030835 ΓΚ ΠΟ ΑΧ
55 1006S00749936773 ΓΚ ΚΑ ΑΝ
56 2865F98713155207 ΓΚ ΕΥ ΓΕ
57 1782W57055896098 Γο Μι Σπ
58 747C707918389675 ΓΟ ΔΑ ΔΗ
59 1129W86031274279 ΓΟ ΙΩ ΓΕ
60 6027U02938668243 ΓΡ ΑΘ ΙΩ
61 8780F47533429765 ΓΡ ΝΕ ΙΩ
62 1857F12095442356 ΓΡ ΠΕ ΛΕ
63 5024V07739270854 ΔΑ ΒΑ ΚΩ
64 2232S28764870597 Δα Αθ Αθ
65 4373W20755239038 ΔΑ ΕΛ ΜΑ
66 6023S38177149017 Δε Μα Γε
67 8572F89834866044 Δε Ηλ Απ
68 1682R34976860830 ΔΕ ΒΑ ΚΩ
69 7735D67577463878 ΔΗ ΔΗ ΠΕ
70 3945S51278606902 ΔΗ ΙΩ ΠΕ
71 2237U88358942543 Δο Μα Κω
72 2227F54403527876 Δο Αλ Κω
73 5627J25505263936 Δο Σο Αθ
74 4772F52293189184 ΕΞ ΣΟ ΓΕ
75 742Q502429342492 Ευ Αι Αθ
76 7868Q30642450113 ΕΥ ΙΑ ΑΠ
77 767F108249175358 ΖΑ ΓΕ ΒΑ
78 7056C93547202924 ΖΑ ΑΧ ΚΩ
79 9401W42117319843 ΖΑ ΒΑ ΓΕ
80 788F628383866496 ΖΑ ΜΙ ΓΕ
81 8868C29969392965 ΖΑ ΧΡ ΓΕ
82 4738Q74129157697 ΖΗ ΕΛ ΕΥ
83 8976S81146979501 ΖΙ ΣΩ ΠΑ
84 8498V80013724099 Ζο Μα Κω
85 1073U86135838743 Ζώ Χα Χρ
86 2191G06589905604 ΗΛ ΘΕ ΔΗ
87 8654Q87103760344 ΘΕ ΕΛ ΛΑ
88 8262V97734816285 ΘΩ ΔΗ ΣΤ
89 6883G17040034187 ΘΩ ΜΙ ΓΕ
90 9312C39180567433 ΚΑ ΜΑ ΑΝ
91 3063U10462862902 ΚΑ ΧΡ ΚΩ
92 4969R14589004178 ΚΑ ΑΡ ΑΡ
93 5094C84122139496 Κα Ελ Δη
94 2572G99754261911 Κα Φί Μι
95 8256F20504294821 ΚΑ ΚΩ ΣΠ
96 4150D22463811269 ΚΑ ΘΑ ΑΠ
97 5856C00644522182 ΚΑ ΝΑ ΝΙ
98 6730J83772765470 ΚΑ ΔΗ ΝΙ
99 5576Q02510894946 ΚΑ ΔΗ ΚΩ
100 6227F55825338491 ΚΑ ΑΘ ΙΩ
101 6234G56346284213 ΚΑ ΜΑ ΙΩ
102 8329V45347092158 ΚΑ ΧΡ ΝΙ
103 6299Q20141303447 ΚΑ ΓΡ ΑΛ
104 8809U67491389892 ΚΑ ΑΓ ΝΙ
105 589U133601302095 ΚΑ ΘΕ ΔΗ
106 2574V45219019825 Κα Αλ Κω
107 808L141781144588 ΚΑ ΑΝ ΔΗ
108 4672U75358932912 Κα Δη Ευ
109 9562W91253015347 ΚΑ ΑΓ ΙΩ
110 4487L29755354238 Κα Νε Νι
111 7575F93123037110 ΚΑ ΙΩ ΣΠ
112 7118L28225160926 ΚΑ ΓΕ ΠΕ
113 8150U56646494901 ΚΑ ΜΥ ΛΑ
114 346S090125484682 ΚΑ ΤΗ ΒΑ
115 762W192624476963 Κα Ευ Μι
116 2757G03187691325 Κα Ευ Κω
117 8996D27665500813 Κέ Σπ Χρ
118 516W693818494022 ΚΙ ΙΩ ΓΕ
119 4725L42701464994 Κλ Ιω Κω
120 7845G79114578412 Κο Αθ Δη
121 8847S11008337867 Κο Αλ Γε
122 4980G29914712100 Κο Βα Δη
123 4827G92957794135 ΚΟ ΓΕ ΣΠ
124 4043U51663061974 ΚΟ ΑΘ ΣΠ
125 1507F90832938461 Κο Γε Άγ
126 7967J26046028773 Κο Σω Θε
127 8712C38064238091 Κο Σω Θε
128 2684S73027538156 Κο Θε Ιά
129 585J979712555825 ΚΟ ΜΑ ΕΥ
130 6032S05936419429 ΚΟ ΠΑ ΠΑ
131 7300C03001799625 ΚΟ ΚΩ ΓΕ
132 1742V50369855224 ΚΟ ΜΙ ΜΙ
133 6760V70409817328 ΚΟ ΣΥ ΣΤ
134 3754D01607877509 Κρ Πα Δη
135 437F138614254315 ΚΥ ΑΝ ΒΑ
136 2972D51819577080 ΚΥ ΔΗ ΚΩ
137 6790V83503846270 ΚΥ ΟΡ ΝΙ
138 5309D82551656739 ΚΩ ΑΝ ΙΩ
139 7268J61760148427 ΚΩ ΓΕ ΙΩ
140 766F838831443502 ΚΩ ΜΙ ΑΡ
141 5403V68825288999 Λα Άν Μι
142 955Q578378762026 Λα Αθ Εμ
143 6264G66038800531 ΛΑ ΚΩ ΓΕ
144 3041W22249332433 ΛΑ ΑΡ ΠΑ
145 2590D80099676440 ΛΕ ΕΡ ΣΤ
146 4398J28320804649 ΛΕ ΑΛ ΙΩ
147 4715R03951866908 ΛΕ ΓΕ ΣΤ
148 3669G68281474016 ΛΙ ΑΠ ΛΑ
149 716D567043139449 ΛΥ ΑΙ ΧΡ
150 7596F16926687786 ΛΥ ΚΩ ΜΑ
151 4479C12013999481 ΜΑ ΔΗ ΧΡ
152 4458V24732342960 ΜΑ ΑΓ ΠΕ
153 5163W56515835075 ΜΑ ΣΤ ΒΑ
154 464S603040618951 ΜΑ ΔΗ ΘΩ
155 434Q691070119502 Μα Δη Νι
156 2718V26021345759 ΜΑ ΗΛ ΜΙ
157 3721Q60982864206 Μα Αν Γε
158 3558D05882751126 ΜΑ ΗΛ ΧΡ
159 3581W18055943358 ΜΑ ΙΩ ΧΡ
160 9062S79137021808 Μά Πο Σω
161 6138C36712600976 ΜΑ ΛΥ ΓΕ
162 607C299127832565 ΜΑ ΦΙ ΝΙ
163 2427D17872174327 Μά Ελ Κω
164 6144D19070537894 ΜΑ ΑΓ ΧΡ
165 102S975573553907 Μά Νι Ελ
166 454W993007097394 ΜΑ ΑΙ ΚΥ
167 4979U58172903852 ΜΕ ΒΑ ΣΠ
168 2031U54069239908 ΜΗ ΒΑ ΔΗ
169 5591U01586070509 Μο Αν Αλ
170 4215V89582448589 ΜΟ ΛΑ ΒΑ
171 1051J65444287689 ΜΟ ΣΠ ΚΩ
172 4020C05423997440 ΜΠ ΚΩ ΜΠ
173 2829C76298703245 ΜΠ ΧΡ ΜΙ
174 7063C13011224909 Μπ Με Γε
175 4849W33000985546 Μπ Γε Ιω
176 9397U25734685882 ΜΠ ΖΑ ΠΕ
177 1929U90554698569 ΜΠ ΔΗ ΧΡ
178 8650S44172045795 ΜΠ ΙΑ ΒΑ
179 1958W24185599292 ΜΠ ΚΩ ΑΓ
180 2426W98035445129 ΜΠ ΠΑ ΝΙ
181 8131L27282679803 ΜΠ ΙΟ ΝΙ
182 8992C31465142397 ΜΥ ΔΗ ΑΓ
183 3288J19708168431 ΜΥ ΠΑ ΧΡ
184 9424W47285230830 ΝΑ ΧΑ ΣΠ
185 5053S25651673987 ΝΑ ΠΑ ΓΕ
186 812R989515052920 ΝΙ ΙΩ ΧΡ
187 6693G39104338871 ΝΙ ΑΡ ΓΡ
188 426C405161853648 Νί Αρ Θε
189 573C161845189123 ΝΙ ΜΑ ΖΗ
190 3242G60543274440 Νο Άγ Γε
191 6907F53882527577 ΝΤ ΔΑ ΑΝ
192 1183W32327749798 ΝΤ ΚΩ ΣΩ
193 441S906489449884 ΝΤ ΧΡ ΑΝ
194 719W041521743477 ΝΤ ΔΗ ΝΙ
195 2664U82465309927 ΝΤ ΒΑ ΚΩ
196 2050S14041709633 ΝΤ ΟΥ ΝΙ
197 7716L98508390417 Οι Βα Χρ
198 3534F42089579924 ΟΙ ΕΛ ΓΕ
199 5057S82523681549 ΟΙ ΕΥ ΧΡ
200 6976R84707167975 Πα Στ Αλ
201 6581W52361325384 ΠΑ ΕΛ ΓΕ
202 7887J81119457177 ΠΑ ΕΥ ΚΩ
203 1861Q65269324954 ΠΑ ΧΡ ΔΗ
204 9534F56701219609 ΠΑ ΕΡ ΙΩ
205 3731F82075185059 Πα Έλ Πλ
206 1044D91634892975 ΠΑ ΡΑ ΠΕ
207 6658W98355671176 ΠΑ ΒΕ ΚΩ
208 7231V45706791054 Πα Κα Αλ
209 1247S35192735598 ΠΑ ΧΑ ΣΩ
210 7653F09126942057 ΠΑ ΑΝ ΙΩ
211 2834V73374937817 Πα Αφ Πα
212 9519D52670406827 Πα Φω Δη
213 3937U75762471351 ΠΑ ΕΥ ΚΩ
214 2373L25135446213 Πα Ευ Μι
215 1543F27519012429 ΠΑ ΚΩ ΓΕ
216 3617W17489286678 ΠΑ ΘΕ ΕΛ
217 3691R61600079735 ΠΑ ΦΙ ΓΕ
218 3417W47954684616 ΠΑ ΙΑ ΜΙ
219 3870R59932039186 ΠΑ ΝΙ ΒΕ
220 3324U95657815464 ΠΑ ΒΑ ΠΑ
221 16S4397779700693 ΠΑ ΜΑ ΠΑ
222 2681G83271947814 ΠΑ ΑΛ ΒΑ
223 7203U48818542373 Πα Ευ Σπ
224 2585R85652783254 ΠΕ ΑΡ ΖΑ
225 1588F11944400361 ΠΕ ΔΗ ΜΙ
226 5848G10845128392 ΠΕ ΣΠ ΦΩ
227 4190D83380478138 Πέ Βα Κω
228 4201G58142020426 Πέ Ευ Κω
229 5702C95602432588 ΠΟ ΜΙ ΘΩ
230 13S3802191832524 ΠΟ ΕΥ ΣΩ
231 8769G71004246508 Ρά Χρ Ιω
232 2154L44797967203 Ρί Χρ Ευ
233 2908Q71986585848 Ρό Απ Αρ
234 3804U00168296014 ΣΑ ΔΗ ΧΡ
235 857R003584993379 ΣΑ ΕΡ ΓΕ
236 3739S29279816930 Σδ Γε Ηλ
237 6223C92828579365 ΣΕ ΜΑ ΓΚ
238 631Q600396181156 ΣΙ ΛΥ ΘΕ
239 2849Q54381753844 ΣΙ ΑΛ ΣΩ
240 4420C12689635156 ΣΙ ΙΑ ΔΗ
241 770L153915790304 Σι Ευ Ιω
242 1555C35293570526 ΣΚ ΖΩ ΓΕ
243 5597G31243726457 ΣΚ ΓΕ ΔΗ
244 1778F27735281595 ΣΚ ΑΝ ΔΗ
245 6641J47496654461 ΣΚ ΒΑ ΑΘ
246 610D421046671793 ΣΠ ΑΓ ΑΘ
247 1968W06352756870 Σπ Ελ Δη
248 3604J98222985601 ΣΤ ΖΑ ΒΑ
249 6855Q35850204764 ΣΤ ΑΝ ΜΑ
250 3711C87646457607 Στ Ελ Δη
251 5808D05900993872 ΣΤ ΚΩ ΕΥ
252 5748D95202094625 ΤΑ ΙΩ ΚΩ
253 4807J99937878884 ΤΑ ΚΛ ΔΗ
254 4822S75576622510 ΤΑ ΧΡ ΔΗ
255 6663F09394303909 ΤΑ ΕΡ ΙΩ
256 9561D81838441817 ΤΑ ΛΑ ΣΠ
257 3603R20284197342 Τά Φί Φώ
258 9572R99489664373 ΤΑ ΧΡ ΣΠ
259 9773J84749280465 ΤΖ ΜΥ ΓΕ
260 7874D98232813147 ΤΖ ΙΩ ΣΠ
261 7877S15302547772 ΤΖ ΟΛ ΣΠ
262 8850U26302029702 ΤΖ ΙΩ ΝΙ
263 602S244904086185 ΤΖ ΣΩ ΓΕ
264 7991U98393124556 ΤΖ ΝΕ ΑΘ
265 6315C06663342027 ΤΖ ΑΓ ΠΕ
266 3831S76435530561 ΤΖ ΕΥ ΑΝ
267 3064L19669403241 ΤΙ ΑΛ ΙΩ
268 1873D31524288999 ΤΣ ΓΕ ΙΩ
269 6895F49412411062 ΤΣ ΜΑ ΓΕ
270 4283Q90700467580 ΤΣ ΔΗ ΕΥ
271 609C647887324405 Τσ Αθ Αλ
272 5801J50070105536 ΤΣ ΑΘ ΔΗ
273 4113D09175837173 ΤΣ ΕΛ ΙΑ
274 7297V68423027979 ΤΣ ΑΜ ΑΘ
275 2129R93707993746 ΤΣ ΑΘ ΧΑ
276 5569V76501609474 ΦΕ ΛΑ ΓΕ
277 1435Q22382230821 ΦΛ ΔΗ ΣΠ
278 6040J60056818365 ΦΛ ΚΩ ΙΩ
279 5991J74012116251 ΧΑ ΠΑ ΣΩ
280 6021S33532154642 Χα Λυ Δη
281 9181U74883644799 ΧΑ ΒΑ ΚΩ
282 1395U12554534663 ΧΑ ΔΗ ΠΕ
283 7407W32676566030 ΧΑ ΟΡ ΣΠ
284 328G066391668404 ΧΕ ΔΕ ΓΕ
285 3741G61872595790 ΧΗ ΝΙ ΓΕ
286 3402U19507897144 Χι Χρ Γε
287 5807C52300631254 ΧΡ ΠΑ ΠΑ

 

Μόνιμος σύνδεσμος σε αυτό το άρθρο: https://gym-zosim.ioa.sch.gr/pinakas-ypopsifion-gia-tin-eisagogiki-dokimasia-test-dexiotiton-stin-a-taxi-scholikoy-etoys-2020-2021/

Ιούν 18 2020

Οδηγίες για την εξέταση μαθητών/τριών με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες για την εισαγωγή τους στην Α΄ Τάξη των Πρότυπων Σχολείων

Ακολουθούν οι σχετικές οδηγίες της Ε.Ε.Π.Π.Σ. (συνημμένες στο έγγραφο “Οδηγίες για τη διεξαγωγή της δοκιμασίας (τεστ) δεξιοτήτων στα Πρότυπα Σχολεία” με αρ. πρωτ. 64/ΕΕΠΠΣ/18-6-2020):

 

“Στις παρούσες οδηγίες περιγράφεται η διαδικασία της εξέτασης/δοκιμασίας (τεστ) δεξιοτήτων των μαθητών/τριών με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες για εισαγωγή τους στην Α΄ Τάξη των Προτύπων Σχολείων της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και επισημαίνονται ορισμένα σημεία προκειμένου να ενισχυθεί η αντικειμενικότητα της εξέτασης. Οι ως άνω αναφερόμενοι/ες μαθητές/τριες εξετάζονται σύμφωνα με τις πρόνοιες που περιγράφονται, εφόσον υποβληθεί εμπρόθεσμα αίτηση και τα απαραίτητα επαρκή δικαιολογητικά.

Υπεύθυνοι για την πιστή εφαρμογή της εγκυκλίου είναι η Επιτροπή Εξετάσεων που ορίζεται από τα ΕΠ.Ε.Σ., οι Πρόεδροι των Εξεταστικών Κέντρων και οι Συντονιστές/Υπεύθυνοι των Παραρτημάτων τους όπου θα διεξαχθούν οι εξετάσεις/δοκιμασία (τεστ) δεξιοτήτων για εισαγωγή μαθητών/τριών στα Πρότυπα Γυμνάσια και Λύκεια.

 

Α. ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΕΙΣ – ΑΙΤΗΣΗ/ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ

Ως υποψήφιοι/ες με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες νοούνται οι μαθητές/τριες που υπάγονται σε μία από τις παρακάτω δύο ομάδες:

ΟΜΑΔΑ Α΄:

Όσοι/ες υποψήφιοι/ες:

i) έχουν ιδιαίτερα σοβαρά προβλήματα ακοής (κωφοί, βαρήκοοι) με ποσοστό αναπηρίας 67% και πάνω,

ii) παρουσιάζουν προβλήματα λόγου και ομιλίας (δυσαρθρία, τραυλισμός),

iii) παρουσιάζουν προβλήματα επιληψίας,

iv) παρουσιάζουν διαταραχές στο φάσμα του αυτισμού,

εφόσον στη γνωμάτευση των Κέντρων Εκπαιδευτικής και Συμβουλευτικής Υποστήριξης (ΚΕΣΥ) ή των ΚΕΔΔΥ ή των Κοινοτικών Κέντρων Ψυχικής Υγείας Παιδιών και Εφήβων ή των Ιατροπαιδαγωγικών Κέντρων (ΙΠΔ) αναγράφεται ο γραπτός τρόπος εξέτασης. Για την υπαγωγή στις περιπτώσεις (i) και (iii) απαιτείται γνωμάτευση από τις Υγειονομικές Επιτροπές του ΚΕΠΑ (Κέντρο Πιστοποίησης Αναπηρίας) του ΕΦΚΑ. Οι περιπτώσεις (ii) και (iv) πιστοποιούνται με γνωμάτευση των Κέντρων Εκπαιδευτικής και Συμβουλευτικής Υποστήριξης (ΚΕΣΥ) ή των ΚΕΔΔΥ ή των Κοινοτικών Κέντρων Ψυχικής Υγείας Παιδιών και Εφήβων ή των Ιατροπαιδαγωγικών Κέντρων (ΙΠΔ), στην οποία πρέπει να αναγράφεται ο γραπτός τρόπος εξέτασης. Όλες οι γνωματεύσεις οφείλουν να είναι έγκυρες και σε ισχύ.

ΟΜΑΔΑ Β΄:

Όσοι/ες υποψήφιοι/ες:

i) είναι τυφλοί, σύμφωνα με το Ν.958/79 (ΦΕΚ 191 Α΄) ή έχουν ποσοστό αναπηρίας στην όρασή τους τουλάχιστον 67% ή είναι αμβλύωπες με ποσοστό αναπηρίας στην όρασή τους τουλάχιστον 67%,

ii) έχουν κινητική αναπηρία τουλάχιστον 67% μόνιμη ή προσωρινή που συνδέεται με τα άνω άκρα,

iii) πάσχουν από σπαστικότητα των άνω άκρων,

iv) πάσχουν από κάταγμα ή άλλη προσωρινή βλάβη των άνω άκρων που καθιστά αδύνατη τη χρήση τους για γραφή,

v) παρουσιάζουν ειδικές μαθησιακές δυσκολίες όπως δυσλεξία, δυσγραφία, δυσαριθμησία, δυσαναγνωσία, δυσορθογραφία ή

νi) παρουσιάζουν διαταραχές στο φάσμα του αυτισμού,

εφόσον στη γνωμάτευση των Κέντρων Εκπαιδευτικής και Συμβουλευτικής Υποστήριξης (ΚΕΣΥ) ή των ΚΕΔΔΥ ή των Κοινοτικών Κέντρων Ψυχικής Υγείας Παιδιών και Εφήβων ή των Ιατροπαιδαγωγικών Κέντρων (ΙΠΔ) αναγράφεται ο προφορικός τρόπος εξέτασης. Για τις ανωτέρω αναπηρίες των περιπτώσεων (i), (ii) και (iii) απαιτείται γνωμάτευση Υγειονομικής Επιτροπής του ΚΕΠΑ (Κέντρο Πιστοποίησης Αναπηρίας) του Ενιαίου Φορέα Κοινωνικής Ασφάλισης ΕΦΚΑ (πρώην ΙΚΑ-ΕΤΑΜ). Για την περίπτωση (iν), οι υποψήφιοι θα πρέπει να προσκομίσουν πρόσφατη σχετική ιατρική γνωμάτευση από Δημόσιο Νοσοκομείο, η οποία φέρει σφραγίδα από Συντονιστή/στρια Διευθυντή/ντρια Κλινικής του Εθνικού Συστήματος Υγείας ή νόμιμα εκτελούντα/σα χρέη Συντονιστή/στριας Διευθυντή/ντριας Κλινικής του Εθνικού Συστήματος Υγείας ή Διευθυντή/ντρια Πανεπιστημιακής Κλινικής ή από Δημόσιο Κέντρο Υγείας στην περιοχή του/της υποψηφίου/ας, η οποία φέρει σφραγίδα του/της Διευθυντή/ντριας του Κέντρου, από την οποία προκύπτει η αδυναμία του/της υποψηφίου/ας να συμμετάσχει σε γραπτή εξέταση. Στη γνωμάτευση, εκτός από το κάταγμα ή την προσωρινή βλάβη, πρέπει να πιστοποιείται ρητώς η αδυναμία χρήσης του άνω άκρου για γραφή και να αναγράφεται το χρονικό διάστημα ισχύος της γνωμάτευσης, το οποίο πρέπει να συμπίπτει με την περίοδο των εξετάσεων. Οι υποψήφιοι αυτοί αμέσως μόλις προκύψει κάταγμα ή άλλη προσωρινή βλάβη των άνω άκρων που καθιστά αδύνατη τη χρήση τους για γραφή, θα πρέπει να προσκομίσουν στο Πρότυπο Σχολείο τη σχετική γνωμάτευση του Νοσοκομείου ή του Δημοσίου Κέντρου Υγείας μαζί με σχετική αίτηση. Η υπαγωγή στην περίπτωση (v) πιστοποιείται με γνωμάτευση που χορηγείται από τα Κέντρα Εκπαιδευτικής και Συμβουλευτικής Υποστήριξης (ΚΕΣΥ), τα ΚΕΔΔΥ, τα Κοινοτικά Κέντρα Ψυχικής Υγείας Παιδιών και Εφήβων, ή από τα Ιατροπαιδαγωγικά Κέντρα (ΙΠΔ). Η περίπτωση (vi) πιστοποιείται με γνωμάτευση που χορηγείται από τα Κέντρα Εκπαιδευτικής και Συμβουλευτικής Υποστήριξης (ΚΕΣΥ), τα ΚΕΔΔΥ, τα Κοινοτικά Κέντρα Ψυχικής Υγείας Παιδιών και Εφήβων, ή από τα Ιατροπαιδαγωγικά Κέντρα (ΙΠΔ), στην οποία πρέπει να αναγράφεται ο προφορικός τρόπος εξέτασης. Όλες οι γνωματεύσεις οφείλουν να είναι έγκυρες και σε ισχύ.

Επίσης, σύμφωνα με τη με αριθμ. πρωτ. 11586/Γ6/28-1-2011 (ΦΕΚ 262 Β΄) Υπουργική Απόφαση που εκδόθηκε από τη Διεύθυνση Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης, οι μαθητές/τριες με σύνθετες γνωστικές, συναισθηματικές και κοινωνικές δυσκολίες, παραβατική συμπεριφορά λόγω κακοποίησης, γονεϊκής παραμέλησης και εγκατάλειψης ή λόγω ενδοοικογενειακής βίας, εξετάζονται προφορικά εφόσον έχουν υποβάλει γνωμάτευση ότι έχουν ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και αδυνατούν να υποβληθούν σε γραπτή εξέταση. Η γνωμάτευση, στην οποία πρέπει να αναφέρεται η διάρκεια ισχύος της και ο χρόνος επαναξιολόγησης του/της μαθητή/τριας, χορηγείται από τα Κέντρα Εκπαιδευτικής και Συμβουλευτικής Υποστήριξης (ΚΕΣΥ), τα ΚΕΔΔΥ, τα Κοινοτικά Κέντρα Ψυχικής Υγείας Παιδιών και Εφήβων, τα Ιατροπαιδαγωγικά Κέντρα (ΙΠΔ) άλλων Υπουργείων, ύστερα από προσκόμιση είτε ιατρικής βεβαίωσης Δημοσίου Νοσοκομείου, που κοινοποιήθηκε σε δικαστικές αρχές σε περίπτωση κακοποίησης του/της μαθητή/τριας λόγω γονεϊκής παραμέλησης και εγκατάλειψης ή ενδοοικογενειακής βίας, είτε βεβαίωσης από δικαστική αρχή ή εισαγγελέα ανηλίκων σε περίπτωση παραβατικής συμπεριφοράς.

Κανένας άλλος/η υποψήφιος/α δεν μπορεί να χαρακτηριστεί ως μαθητής/τρια με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες για συμμετοχή σε εξετάσεις εισαγωγής σε Πρότυπο Σχολείο, εκτός των παραπάνω περιπτώσεων.

 

Οι γονείς/κηδεμόνες που επιθυμούν τα παιδιά τους να εξεταστούν ως μαθητές/τριες με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες πρέπεινα υποβάλλουν Αίτηση-Δήλωση και να προσκομίσουν αντίγραφο της γνωμάτευσης και οποιοδήποτε άλλο απαραίτητο δικαιολογητικό επικαλούνται, στο Πρότυπο Σχολείο, στο οποίο ενδιαφέρονται να εισαχθούν τα παιδιά τους, έως την 19η Ιουνίου 2020 με φυσική παρουσία και έως την 20η Ιουνίου 2020 ηλεκτρονικά.

 

Β. ΤΡΟΠΟΣ ΕΞΕΤΑΣΗΣ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΑ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ

Οι εξεταζόμενοι/ες υποψήφιοι/ες εισέρχονται στις αίθουσες εξέτασης την ίδια ώρα που εισέρχονται και οι λοιποί εξεταζόμενοι στο Εξεταστικό Κέντρο, τους χορηγείται το φυλλάδιο με τις εκφωνήσεις των θεμάτων και το φύλλο απαντήσεων. Η διάρκεια της εξέτασης είναι δυόμισι (2,5) ώρες για την εισαγωγή στην Α΄ Τάξη των Προτύπων Γυμνασίων και τρεις (3) ώρες για την εισαγωγή στην Α΄ Τάξη των Προτύπων Λυκείων. Όλοι ανεξαιρέτως οι υποψήφιοι/ες εξετάζονται στα ίδια θέματα.

Τονίζεται ότι τα θέματα είναι πολλαπλής επιλογής και δεν απαιτείται από τους/τις υποψηφίους/ες παραγωγή γραπτού ή προφορικού λόγου.

Εφιστάται η προσοχή των υποψηφίων στην προσεκτική συμπλήρωση του φύλλου απαντήσεων. Οι υποψήφιοι/ες πρέπει να σημειώνουν τις απαντήσεις τους στο φύλλο απαντήσεων, φροντίζοντας να χρησιμοποιούν μόνο στυλό χρώματος μαύρου ή μπλε και όχι μολύβι, να μην κάνουν χρήση διορθωτικού υγρού ή ταινίας, μουντζούρες ή διορθώσεις. Να μαυρίζουν ευδιάκριτα όλο το εσωτερικό του κύκλου που αντιστοιχεί στην απάντηση που θεωρούν σωστή σε κάθε ερώτηση, ώστε να είναι εφικτή η οπτική ανάγνωση από το ειδικό μηχάνημα που χρησιμοποιείται για την αυτοματοποιημένη διόρθωση των απαντήσεων. Εάν ο κύκλος είναι αχνά μαυρισμένος ή διαγραμμένος με Χ ή υπάρχουν επιλεγμένες περισσότερες της μιας απαντήσεις, σβησίματα ή οποιοδήποτε άλλο επιπλέον σημάδι, το μηχάνημα ακυρώνει εντελώς την απάντηση, ακόμη και αν ο/η υποψήφιος/α έχει επιλέξει τη σωστή.

Όσοι/ες υποψήφιοι εμπίπτουν στην Ομάδα Α΄ εξετάζονται σε ξεχωριστή αίθουσα και ο χρόνος εξέτασής τους μπορεί να παραταθεί με απόφαση της Επιτροπής Εξετάσεων του Προτύπου Σχολείου. Η παράταση του χρόνου εξέτασης δεν μπορεί να υπερβαίνει τα 30 λεπτά.

Όσοι/ες υποψήφιοι εμπίπτουν στην Ομάδα Β΄ εξετάζονται σε ξεχωριστή αίθουσα από τους/τις υποψηφίους της Ομάδας Α΄ και τους υπόλοιπους υποψήφιους και ο χρόνος εξέτασής τους είναι επαυξημένος, πλέον των δυόμισι ωρών στο Γυμνάσιο και των τριών ωρών στο Λύκειο, κατά 30 λεπτά. Κατά τη διάρκεια της εξέτασης, αν ζητηθεί, ο/η επιτηρητής/τρια μπορεί να αναγνώσει τη διατύπωση θέματος ή απάντησης σε εξεταζόμενο/η μία ή περισσότερες φορές. Όμως, σε καμία απολύτως περίπτωση δεν επιτρέπεται να δηλώσει έμμεσα ή άμεσα στοιχεία της ορθής απάντησης.

Αν ο/η μαθητής/τρια συνοδεύεται από Εκπαιδευτικό Παράλληλης Στήριξης, αυτός/ή μπορεί να παρίσταται κατά την εξέταση, χωρίς να συμμετέχει στη διαδικασία, αρκεί να έχει δηλωθεί η παρουσία του στην Αίτηση-Δήλωση και να προβλέπεται από τη γνωμάτευση που έχει υποβάλλει ο γονέας/κηδεμόνας στο Πρότυπο Σχολείο. Οι Εκπαιδευτικοί Παράλληλης Στήριξης δεν παρεμβαίνουν, δεν εξηγούν, δεν βοηθούν τον/την εξεταζόμενο/η αλλά μπορούν να υποστηρίζουν τον/τη μαθητή/τρια με τις μη λεκτικές παραινέσεις που έχουν καθιερώσει μεταξύ τους προκειμένου να επιτυγχάνεται η συνεργασία. Σε εξαιρετικές περιπτώσεις (π.χ. αδυναμία χρήσης των άνω άκρων) ο Εκπαιδευτικός Παράλληλης Στήριξης μπορεί να λειτουργήσει και ως βοηθός γραφής. Η Επιτροπή Εξετάσεων του Προτύπου Σχολείου δύναται να ορίσει εκπαιδευτικό ή άλλο εξειδικευμένο προσωπικό ως Βοηθό Εξέτασης προκειμένου να παρέχει βοήθεια σε υποψήφιο/α με προβλήματα όρασης, ακοής, γραφής ή κινητικότητας σύμφωνα με τις οδηγίες της γνωμάτευσης του υποψηφίου. Σε καμία απολύτως περίπτωση δεν επιτρέπεται, ούτε ο Εκπαιδευτικός Παράλληλης Στήριξης ούτε ο Βοηθός Εξέτασης, να δηλώσει έμμεσα ή άμεσα στοιχεία της ορθής απάντησης.

Είναι αυτονόητο ότι οι διατάξεις για τις υποχρεώσεις των εξεταζομένων για τη διαφύλαξη του αδιάβλητου των εξετάσεων ισχύουν και για τους/τις υποψηφίους/ες αυτούς από τη στιγμή που θα εισέλθουν στο Εξεταστικό Κέντρο και μέχρι την ολοκλήρωση της εξέτασής τους. Την ευθύνη για την τήρηση της τάξης και της ομαλότητας διεξαγωγής της εξέτασης εντός των αιθουσών εξέτασης έχουν οι επιτηρητές. Η αρμοδιότητα τυχόν επιβολής στους εξεταζομένους των προβλεπόμενων πειθαρχικών μέτρων ανήκει στον Πρόεδρο του Εξεταστικού Κέντρου (ή Συντονιστή/Υπεύθυνο του Παραρτήματος), στον οποίο αναφέρουν οι επιτηρητές οποιοδήποτε πρόβλημα ήθελε ανακύψει.

Στο Εξεταστικό Κέντρο (και στα Παραρτήματά του) μπορεί να παρίσταται ιατρός για την αντιμετώπιση έκτακτης ανάγκης και ένας Συντονιστής Εκπαιδευτικού Έργου (ΣΕΕ) Ειδικής Αγωγής και Ενταξιακής Εκπαίδευσης ή ο Προϊστάμενος του οικείου ΚΕΣΥ ή εκπαιδευτικός Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης ο οποίος υπηρετεί στο ΚΕΣΥ, για την παροχή διευκρινίσεων ή επεξηγήσεων σε θέματα ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών, την ενημέρωση των επιτηρητών ή των μελών των επιτροπών πριν την παράδοση των θεμάτων, για τη φύση των δυσκολιών των μαθητών και όποτε άλλοτε ζητηθεί. Ο/Η ΣΕΕ Ειδικής Αγωγής ή ο/η Προϊστάμενος/μένη ΚΕΣΥ ή ο/η εκπαιδευτικός που υπηρετεί στο ΚΕΣΥ δύναται να παρίσταται κατά την εξέταση των υποψηφίων, δεν αναπτύσσει όμως συζήτηση με τους/τις εξεταζομένους/ες σχετικά με τα θέματα και τις απαντήσεις τους. Αν παραστεί ανάγκη οποιασδήποτε εξατομικευμένης βοήθειας (π.χ. να διαβάσει κάποιος ξανά τα θέματα στον εξεταζόμενο), οι επιτηρητές/τριες την παρέχουν σύμφωνα με τις οδηγίες που έχουν δοθεί στην αρχική ενημέρωση από τους ειδικούς.

Απαγορεύεται η είσοδος στο Εξεταστικό Κέντρο οποιουδήποτε άλλου προσώπου εκτός των προαναφερθέντων και των λοιπών εμπλεκόμενων στο Εξεταστικό Κέντρο.

 

Γ. ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ

Για την υλοποίηση των παραπάνω διαδικασιών η Επιτροπή Εξετάσεων του Προτύπου Σχολείου σε συνεργασία με τον Πρόεδρο του Εξεταστικού Κέντρου και τους Συντονιστές/Υπεύθυνους των Παραρτημάτων (όπου υπάρχουν) προβαίνει στις παρακάτω ενέργειες:

  1. Έλεγχος της νομιμότητας των σχετικών γνωματεύσεων που υπέβαλαν οι υποψήφιοι/ες και σύνταξη συγκεντρωτικής κατάστασης των μαθητών/τριών με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, στην οποία περιλαμβάνεται: (α) επώνυμο, (β) όνομα, (γ) πατρώνυμο, (δ) σχολείο προέλευσης, (δ) ο λόγος προφορικής/γραπτής εξέτασης υποψηφίου/ας και (ε) το ονοματεπώνυμο του Εκπαιδευτικού Παράλληλης Στήριξης ή του Βοηθού Εξέτασης που πιθανώς παραβρεθεί. Επίδοση αντιγράφου της κατάστασης (μέρους ή όλης) στον Πρόεδρο του Εξεταστικού Κέντρου και τους Συντονιστές/Υπεύθυνους των Παραρτημάτων, οι οποίοι με τη σειρά τους τη γνωστοποιούν στους επιτηρητές.
  2. Ανάλογα με τον αριθμό των υποψηφίων με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, ορίζεται ο τόπος και ο αριθμός των αιθουσών εξέτασης, λαμβάνοντας υπόψη την με αρ. πρωτ. 55591/ΓΔ4/13-05-2020 ΚΥΑ (Β’ 1846) με θέμα «Τρόπος ασφαλούς διεξαγωγής κάθε είδους εξετάσεων σε δημόσια και ιδιωτικά σχολεία», τις σχετικές εγκυκλίους και οδηγίες του ΕΟΔΥ και ΥΠΑΙΘ για την προστασία από τον κορωνοϊόCOVID-19 και τις οδηγίες του παρόντος εγγράφου.
  3. Συγκρότηση των ομάδων επιτηρητών. Σε κάθε αίθουσα ορίζονται δύο (2) επιτηρητές, ει δυνατόν, ένας/μία εκπαιδευτικός κλάδου ΠΕ02 και ένας/μία εκπαιδευτικός κλάδου ΠΕ03, που υπηρετούν σε Πρότυπο Σχολείο και έχουν ανάλογη εμπειρία στην εξέταση υποψηφίων με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.
  4. Μελέτη της γνωμάτευσης κάθε μαθητή/τριας, προκειμένου να διασφαλιστεί η ασφαλής πορεία της διαδικασίας και οι ειδικές συνθήκες που πρέπει να εξασφαλιστούν ενημερώνοντας σχετικά τους/τις επιτηρητές/τριες (π.χ. αποφυγή επίτασης του άγχους των υποψηφίων με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες που αντιμετωπίζουν και συναισθηματικές δυσκολίες, ενημέρωση ως προς την πολύ ιδιαίτερη επικοινωνιακή ιδιοσυγκρασία ή την ύπαρξη Εκπαιδευτικού Παράλληλης Στήριξης/Βοηθού Εξέτασης, μεγεθύνσεις κειμένων και ειδικός φωτισμός κ.λπ.).

Παρακαλούνται όλοι οι εμπλεκόμενοι στη διαδικασία για την τήρηση του απορρήτου των προσωπικών δεδομένων των μαθητών/τριών και για τη διαχείρισή τους με εχεμύθεια και εμπιστευτικότητα.

 

Δ. ΓΕΝΙΚΕΣ ΕΠΙΣΗΜΑΝΣΕΙΣ

Οι υποψήφιοι/ες με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες πρέπει κατά τη διάρκεια της εξέτασης να αντιμετωπίζονται με τέτοιο τρόπο, ώστε να είναι σε καλή ψυχολογική κατάσταση και να αποδώσουν σύμφωνα με τις γνώσεις και τις ικανότητές τους.

Η αξιολόγηση των υποψηφίων με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες με τον παραπάνω τρόπο συνιστά μια διαφοροποιημένη προσέγγιση που απορρέει από τις διαφοροποιημένες διδακτικές πρακτικές που εφαρμόζονται για τη στήριξή τους. Πρόκειται για μαθητές/τριες ικανούς/ές να παρακολουθήσουν το πλήρες Αναλυτικό Πρόγραμμα της τάξης τους και οι οποίοι εμποδίζονται από δυσκολίες στη διαχείριση του χρόνου και του γραπτού λόγου καθώς και στην απόδοση των γνώσεών τους με τους κοινούς τρόπους εξέτασης. Δίδεται έτσι η ευκαιρία στους/τις μαθητές/τριες αυτούς/ές να αποδώσουν σύμφωνα με τις γνώσεις τους και την προσπάθειά τους.

α) Όσον αφορά στους/τις μαθητές/τριες με Διαταραχές Αυτιστικού Φάσματος (Δ.Α.Φ.) προτείνονται τα εξής:

Κατά την εξέταση των μαθητών/τριών με Διαταραχές Αυτιστικού Φάσματος επιτρέπονται οι ρουτίνες που επιθυμούν και δεν παραβιάζουν τους γενικούς κανονισμούς (π.χ. ένα συγκεκριμένο αντικείμενο πάνω στο θρανίο ή μια συγκεκριμένη θέση σε σχέση με το φωτισμό κλπ). Επίσης, να λαμβάνεται μέριμνα για την αποφυγή ερεθισμάτων που εμποδίζουν τους/τις μαθητές/τριες με Δ.Α.Φ. να συγκεντρωθούν και αφορούν στην ιδιαίτερη λειτουργικότητά τους ως προς τις αισθήσεις τους (θόρυβοι ή συζητήσεις στο φόντο της αίθουσας, αποφυγή βλεμματικής επαφής, μεταβολές του φωτισμού κ.λπ.). Οι μαθητές/τριες με Δ.Α.Φ. έχουν ανάγκη από πολύ συγκεκριμένες και προβλέψιμες διαδικασίες οι οποίες βοηθούν στη μέγιστη απόδοσή τους (π.χ. μπορεί να ζητήσουν να σταθούν όρθιοι/ες ή να καθίσουν πιο πλάγια, μπορεί να αποδιοργανώνονται από το επίμονο βλέμμα, μπορεί να χρειάζονται να συμβουλεύονται το γραπτό τους).

Οι μαθητές/τριες με Δ.Α.Φ. που συνοδεύονται από Εκπαιδευτικό Παράλληλης Στήριξης δικαιούνται να συνοδεύονται από τον/τη συγκεκριμένο/η εκπαιδευτικό κατά τη διάρκεια της εξέτασης, ώστε να επιτυγχάνουν την εξοικείωση που χρειάζονται. Οι Εκπαιδευτικοί Παράλληλης Στήριξης δεν παρεμβαίνουν, δεν εξηγούν, δεν βοηθούν τον/την εξεταζόμενο/η αλλά μπορούν να υποστηρίζουν τον/τη μαθητή/τρια με τις μη λεκτικές παραινέσεις και τους οπτικούς δείκτες που έχουν καθιερώσει μεταξύ τους προκειμένου να επιτυγχάνεται η συνεργασία.

β) Όσον αφορά στους/τις μαθητές/τριες με Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες (Ε.Μ.Δ.) προτείνονται τα εξής:

Οι μαθητές με Ε.Μ.Δ. (δυσλεξία, δυσγραφία, δυσαναγνωσία, δυσορθογραφία, δυσαριθμησία κ.λπ.) αντιμετωπίζουν κυρίως δυσκολίες στη διαχείριση του γραπτού λόγου και στην αυθόρμητη παραγωγή γραπτού και ρέοντος λόγου (π.χ. δυσκολίες στην ανάγνωση μεγάλων κειμένων, ασυνέπειες ως προς την ορθή γραφή και τη σύνταξη, αγνόηση των συμβόλων τονισμού και στίξης, κ.λπ.). Συχνά εμφανίζουν δυσκολίες στη συγκέντρωση και στην επικέντρωση προσοχής και απορροφούνται από τους θορύβους του «φόντου» (συζητήσεις στον διάδρομο, θορυβώδης κινητικότητα κ.λπ.). Οι επιτηρητές προτείνεται να βοηθούν τους μαθητές/τριες με παραινέσεις ως προς τη συγκέντρωση και ως προς την τήρηση του χρόνου και να εξασφαλίζουν την αδιατάρακτη ροή της διαδικασίας.

Κατά την εξέταση των μαθημάτων των θετικών επιστημών καταβάλλεται προσπάθεια να αξιολογηθούν οι γνώσεις, η ανάπτυξη σκεπτικού και στρατηγικής επίλυσης των προβλημάτων πέραν των υπολογιστικών και διαχειριστικών δυσκολιών (π.χ. αναριθμητισμοί) που άλλωστε συνιστούν μέρος των δυσκολιών των μαθητών/τριών με Ε.Μ.Δ. Οι μαθητές/τριες που αντιμετωπίζουν Ε.Μ.Δ. του τύπου δυσαριθμησίας, αστοχούν πολλές φορές στη χρήση των συμβόλων και των προσήμων. Προκειμένου να μην καταναλώσουν όλο τον χρόνο τους στη λάθος κατεύθυνση μπορεί να υποδειχθεί με μια γενική παραίνεση να προσέξουν τα σύμβολα και τα πρόσημα. Αν κατά τη διάρκεια της εξέτασης ο/η εξεταζόμενος/η ζητήσει την ανάγνωση κάποιου θέματος, τότε ο/η επιτηρητής/τρια θα μπορούσε να επαναλάβει την ανάγνωση του θέματος.

Επισημαίνεται ότι η εξέταση των μαθητών με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες δεν συνιστά σε καμία περίπτωση επιεική αξιολόγηση ή άλλης μορφής ιδιαίτερη μεταχείριση, αλλά σκοπεύει μόνο στην παροχή της δυνατότητας να εξωτερικεύσουν τις γνώσεις τους σύμφωνα με τα ιδιαίτερα μαθησιακά τους χαρακτηριστικά. Είναι αυτονόητο ότι όλοι οι συμμετέχοντες στο Εξεταστικό Κέντρο δεν επιτρέπεται να συμπεριφέρονται περιφρονητικά ή απαξιωτικά έναντι των εξεταζομένων.

Κάθε άλλη λεπτομέρεια που δεν ρυθμίζεται με την παρούσα καθορίζεται κατόπιν επικοινωνίας με την Ε.Ε.Π.Π.Σ.”

 

Μόνιμος σύνδεσμος σε αυτό το άρθρο: https://gym-zosim.ioa.sch.gr/odigies-gia-tin-exetasi-mathiton-trion-me-anapiria-kai-eidikes-ekpaideytikes-anagkes-gia-tin-eisagogi-toys-stin-a-taxi-ton-protypon-scholeion/

Ιούν 15 2020

Οδηγίες για τους μαθητές και τους γονείς για τη δοκιμασία εισαγωγής μαθητών σε Πρότυπα σχολεία

ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΠΡΟΤΥΠΩΝ ΚΑΙ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ

ΔΟΚΙΜΑΣΙΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΣΕ ΠΡΟΤΥΠΑ ΓΥΜΝΑΣΙΑ – ΛΥΚΕΙΑ

Ιούνιος 2020

Οδηγίες για τους μαθητές και τους γονείς

  • H δοκιμασία για την εισαγωγή μαθητών στην Α Γυμνασίου των Προτύπων Γυμνασίων και για την πλήρωση κενών θέσεων στην Α Λυκείου των Προτύπων Λυκείων θα διεξαχθεί τη Δευτέρα 29 Ιουνίου 2020.
  • Η προσέλευση στο σχολείο που έχει οριστεί ως εξεταστικό κέντρο (ΕΚ) θα γίνει μία ώρα πριν την έναρξη των εξετάσεων, στις 9.00 πμ. Οι υποψήφιοι /ες προσέρχονται και αποχωρούν από το σχολείο με ευθύνη των γονέων τους, αποφεύγοντας τον συνωστισμό. Δεν επιτρέπεται η είσοδος των γονέων στο ΕΚ.
  • Ώρα έναρξης: 10 πμ. Διάρκεια εξέτασης: 2,5 ώρες για την εισαγωγή στην Α Γυμνασίου , 3 ώρες για εισαγωγή στην Α Λυκείου. Δυνατή αποχώρηση: μία ώρα μετά την έναρξη της εξέτασης
  • Οι υποψήφιοι/ες πρέπει να έχουν  μαζί τους οπωσδήποτε: α) ο έγγραφο ταυτοπροσωπίας (διαβατήριο, βεβαίωση ταυτοπροσωπίας, ταυτότητα) και β) στυλό διαρκείας, χρώματος μαύρο  ή σκούρο μπλε.
  • Οι υποψήφιοι/ες επιτρέπεται να έχουν μαζί τους ένα μπουκάλι νερό, ατομικό αντισηπτικό, μάσκα και χαρτομάντιλα. Επίσης, μπορούν να έχουν μαζί τους μαλακό μολύβι για το πρόχειρο.
  • Δεν επιτρέπεται να έχουν μαζί τους κινητό τηλέφωνο, βιβλία, τετράδια ή άλλες σημειώσεις. Σε περίπτωση που υποψήφιος/α έχει κινητό τηλέφωνο μαζί του, πρέπει να το παραδώσει κατά την είσοδο στο σχολείο.
  • Μετά την είσοδο στο ΕΚ, οι υποψήφιοι/ες οδηγούνται στις αίθουσες όπου θα εξεταστούν, ακολουθώντας τις οδηγίες των επιτηρητών.
  • Οι υποψήφιοι /ες για την εισαγωγή στην Α Γυμνασίου αξιολογούνται σε δεξιότητες που απέκτησαν κατά τη διάρκεια της φοίτησής τους στο Δημοτικό Σχολείο, σχετικές με την κατανόηση κειμένων της Ελληνικής Γλώσσας και τα Μαθηματικά. Στην Κατανόηση Κειμένων Ελληνικής Γλώσσας ελέγχονται οι ικανότητες των μαθητών/-τριών στην κατανόηση γραπτών κειμένων ποικίλων ειδών και περιεχομένου (λογοτεχνικά κείμενα, απλά άρθρα εφημερίδων ή περιοδικών, πολυτροπικά κείμενα κ.λπ.) καθώς και στη χρήση βασικών γραμματικών και συντακτικών φαινομένων. Στα Μαθηματικά ελέγχονται οι ικανότητες των μαθητών/-τριών στην κατανόηση και στην επίλυση προβλημάτων κυρίως της καθημερινής ζωής αλλά και προβλημάτων με απλές αριθμητικές πράξεις.
  • Οι υποψήφιοι/ες για την εισαγωγή στην Α Λυκείου αξιολογούνται σε γνώσεις και δεξιότητες που απέκτησαν κατά τη διάρκεια της φοίτησής τους στο Γυμνάσιο, σχετικές με την Κατανόηση Κειμένων της Ελληνικής Γλώσσας και τα Μαθηματικά. Ο Ειδικότερα: Στο γνωστικό πεδίο της Κατανόησης Κειμένων Ελληνικής Γλώσσας εξετάζονται οι ικανότητες στην κατανόηση γραπτών κειμένων ποικίλων ειδών και περιεχομένου (λογοτεχνικά κείμενα, άρθρα από εφημερίδες και περιοδικά, επιστολές, απλά δοκίμια, πολυτροπικά κείμενα κ.λπ.), καθώς και στη χρήση βασικών γραμματικών και συντακτικών φαινομένων. Στο γνωστικό πεδίο των Μαθηματικών εξετάζονται οι ικανότητες των μαθητών/-τριών στην κατανόηση και στην επίλυση προβλημάτων της καθημερινής ζωής αλλά και αριθμητικές, αλγεβρικές, γεωμετρικές, στατιστικές γνώσεις και δεξιότητες.
  • Οι υποψήφιοι/ες θα εξεταστούν στα παραπάνω πεδία, στο πλαίσιο μιας ενιαίας δοκιμασίας. Το σύνολο των ερωτήσεων είναι 50, 25 ανά θεματική ενότητα. Όλες οι ερωτήσεις είναι πολλαπλής επιλογής. Σε κάθε ερώτηση δίνονται 4 πιθανές απαντήσεις, από τις οποίες οι υποψήφιοι/ες καλούνται να επιλέξουν τη σωστή. Το σύνολο των αξιολογικών μονάδων είναι 100. Δεν υπάρχει αρνητική βαθμολόγηση.
  • Πριν την έναρξη της δοκιμασίας, δίδεται στους υποψήφιους το απαντητικό φύλλο και γίνεται από τους επιτηρητές ο έλεγχος ταυτοπροσωπίας. Στο απαντητικό φύλλο οι υποψήφιοι/ες ΔΕΝ θα σημειώσουν τίποτα, εκτός από τις απαντήσεις. Τα στοιχεία ταυτοποίησης των υποψηφίων βρίσκονται στο αποσπώμενο τμήμα του απαντητικού φύλλου, το οποίο οι επιτηρητές θα κόψουν αμέσως μετά τον έλεγχο ταυτοπροσωπίας και πριν την έναρξη της εξέτασης. Στη συνέχεια, δίδονται στους υποψήφιους τα θέματα, πάνω στα οποία οι υποψήφιοι/ες θα γράψουν το όνομά τους.
  • Η συμπλήρωση του απαντητικού φύλλου γίνεται με μαύρο ή σκούρο μπλε στυλό διαρκείας, όχι μολύβι. Οι υποψήφιοι /ες σημειώνουν τις απαντήσεις τους φροντίζοντας να μαυρίζουν ευδιάκριτα όλο το εσωτερικό του κύκλου που αντιστοιχεί στην απάντηση που θεωρούν σωστή σε κάθε ερώτηση, ώστε να είναι εφικτή η οπτική ανάγνωση από το ειδικό μηχάνημα που χρησιμοποιείται για την αυτοματοποιημένη διόρθωση των απαντήσεων. Εάν ο κύκλος είναι αχνά μαυρισμένος ή διαγραμμένος με Χ ή υπάρχουν επιλεγμένες περισσότερες της μιας απαντήσεις, σβησίματα ή οποιοδήποτε άλλο επιπλέον σημάδι, το μηχάνημα ακυρώνει εντελώς την απάντηση, ακόμη και αν ο/η υποψήφιος/α έχει επιλέξει τη σωστή.
  • Οι υποψήφιοι/ες δεν επιτρέπεται να χρησιμοποιήσουν διορθωτικό ή γόμα για να σβήσουν, γι αυτό πρέπει να είναι απολύτως σίγουροι/ες πριν συμπληρώσουν την οριστική απάντηση σε κάθε ερώτηση. Μπορούν να χρησιμοποιήσουν ως πρόχειρο το φυλλάδιο των θεμάτων, ενώ, αν χρειαστούν επιπλέον φύλλα για πρόχειρο, θα δοθούν από τους επιτηρητές. Δείγμα του απαντητικού φύλλου θα δημοσιοποιηθεί στην ιστοσελίδα της ΔΕΠΠΣ και ενθαρρύνεται η εξάσκηση των υποψηφίων στη συμπλήρωσή του.
  • Όταν οι υποψήφιοι/ες ολοκληρώσουν τις απαντήσεις τους, παραδίδουν στους επιτηρητές το απαντητικό φύλλο και τα θέματα, καθώς και τα φύλλα που τυχόν έχουν χρησιμοποιήσει ως πρόχειρο και αποχωρούν από την αίθουσα με τον τρόπο που θα υποδείξουν οι επιτηρητές. Οι δύο τελευταίοι μαθητές αποχωρούν μαζί από την αίθουσα.
  • Στη διάρκεια της εξέτασης, οι υποψήφιοι/ες έχουν υποχρέωση κόσμιας συμπεριφοράς και πιστής τήρησης των οδηγιών, των υποδείξεων και των συστάσεων της επιτροπής Εξετάσεων του ΕΚ και των επιτηρητών. Σε αντίθετη περίπτωση, όπως και σε περίπτωση προσπάθειας αντιγραφής, ο/η υποψήφιος/α αποκλείεται από τη διαδικασία.
  • Για την εξέταση των υποψηφίων με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, θα ακολουθήσουν αναλυτικές οδηγίες

Δείγμα φύλλου απαντήσεων

Μόνιμος σύνδεσμος σε αυτό το άρθρο: https://gym-zosim.ioa.sch.gr/odigies-gia-toys-mathites-kai-toys-goneis-gia-ti-dokimasia-eisagogi-mathiton-se-protypa-scholeia/

Ιούν 13 2020

Αιτήσεις για την εισαγωγή μαθητών στην Α τάξη των Πρότυπων Σχολείων για το σχολικό έτος 2020-2021

Σύμφωνα με πρόσφατο δελτίο τύπου του ΥΠΑΙΘ (12/6/2020) ξεκινά η ηλεκτρονική υποβολή αιτήσεων για την εισαγωγή μαθητών/τριών στα Πρότυπα & Πειραματικά Σχολεία για το σχολικό έτος 2020-2021.
Συγκεκριμένα:
 
Οι γονείς/κηδεμόνες που ενδιαφέρονται τα παιδιά τους να εισαχθούν σε Πρότυπο ή Πειραματικό Σχολείο το σχολικό έτος 2020-2021 καλούνται να υποβάλουν αίτηση από τις 12 έως και τις 20 Ιουνίου 2020 μέσω της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης gov.gr (στη διαδρομή: Εκπαίδευση/Εγγραφή σε σχολείο/Εγγραφή σε Πρότυπο / Πειραματικό Σχολείο) ή απευθείας εδώ: https://www.iep.edu.gr/pps/deppsform.php.
Διευκρινίζεται ότι οι γονείς/κηδεμόνες των μαθητών/τριών μπορούν να υποβάλουν αίτηση μόνο σε ένα Πρότυπο Σχολείο και εναλλακτικά εάν το επιθυμούν και σε ένα Πειραματικό. Για τις διαθέσιμες θέσεις στα Πρότυπα και Πειραματικά Σχολεία παρακαλούμε επισκεφτείτε την ιστοσελίδα αιτήσεων της Δ.Ε.Π.Π.Σ. (ή δείτε απευθείας το έγγραφο εδώ).
Επιπλέον οι γονείς/κηδεμόνες των μαθητών/τριών με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες που ενδιαφέρονται να εισαχθούν τα παιδιά τους σε Πρότυπο Σχολείο οφείλουν να προσκομίσουν στο σχολείο ή να αποστείλουν στην ηλεκτρονική διεύθυνση (email) του σχολείου τα απαραίτητα δικαιολογητικά μέχρι τις 19 Ιουνίου 2020.
 
Α) Πρότυπα Σχολεία
Όπως έχει ήδη ανακοινωθεί, στις 29 Ιουνίου 2020 θα πραγματοποιηθεί η δοκιμασία (τεστ) δεξιοτήτων για την εισαγωγή μαθητών/τριών στην Α ́ τάξη των Πρότυπων Γυμνασίων. Την ίδια ημέρα θα διεξαχθεί δοκιμασία (τεστ) δεξιοτήτων για την εισαγωγή μαθητών στην Α’ τάξη των Προτύπων Λυκείων, μόνο για την κάλυψη κενών θέσεων. Ο τόπος πραγματοποίησης της δοκιμασίας (τεστ) δεξιοτήτων και λοιπές οδηγίες θα ανακοινωθούν στην ιστοσελίδα και τον πίνακα ανακοινώσεων του κάθε Πρότυπου Σχολείου.
Θα πρέπει να υπογραμμιστεί ότι δεν ορίζονται συγκεκριμένες σελίδες εξεταστέας ύλης στα σχολικά εγχειρίδια και σε ουδεμία περίπτωση δεν ελέγχονται γνώσεις οι οποίες προϋποθέτουν απομνημόνευση. Γι’ αυτό, οι μαθητές/τριες δεν απαιτείται να μελετήσουν συγκεκριμένη ύλη για να προετοιμαστούν για τη συμμετοχή τους στη εν λόγω δοκιμασία, αλλά αξιολογούνται οι γνώσεις και δεξιότητες που απέκτησαν κατά τη διάρκεια της φοίτησής τους στο Δημοτικό ή το Γυμνάσιο, σχετικές με την Κατανόηση Κειμένων της Ελληνικής Γλώσσας και τα Μαθηματικά.
 
 Ειδικότερα για την εισαγωγή στα Πρότυπα Γυμνάσια:
● Στο γνωστικό πεδίο της Κατανόησης Κειμένων Ελληνικής Γλώσσας ελέγχονται οι ικανότητες των μαθητών/τριών στην κατανόηση γραπτών κειμένων ποικίλων ειδών και περιεχομένου (λογοτεχνικά κείμενα, απλά άρθρα εφημερίδων ή περιοδικών, πολυτροπικά κείμενα κ.λπ.), καθώς και στη χρήση βασικών γραμματικών και συντακτικών φαινομένων.
● Στο γνωστικό πεδίο των Μαθηματικών ελέγχονται οι ικανότητες των μαθητών/τριών στην κατανόηση και στην επίλυση προβλημάτων κυρίως της καθημερινής ζωής αλλά και προβλημάτων με απλές αριθμητικές πράξεις.
 
Για την καλύτερη ενημέρωση των μαθητών/τριών και των γονέων/κηδεμόνων τους, έχουν ήδη ανακοινωθεί ενδεικτικά θέματα στην ιστοσελίδα της Δ.Ε.Π.Π.Σ. και του ΥΠΑΙΘ.
 
Περισσότερες πληροφορίες μπορείτε να δείτε στο δελτίο τύπου του ΥΠΑΙΘ και στη σχετική υπουργική απόφαση.

 

Μόνιμος σύνδεσμος σε αυτό το άρθρο: https://gym-zosim.ioa.sch.gr/aitiseis-gia-tin-eisagogi-mathiton-stin-a-taxi-ton-protypon-scholeion-gia-to-scholiko-etos-2020-2021/

Ιούν 10 2020

Ψηφίστε το Σχολείο μας στην ανοιχτή ψηφοφορία κοινού του Bravo Schools

Το Πρότυπο Γυμνάσιο Ζωσιμαίας Σχολής συμμετέχει στον διαγωνισμό “BRAVO SCHOOLS” για την Agenda 2030, η οποία οραματίζεται έναν καλύτερο κόσμο στο παρόν και μέλλον. Οι μαθητές μας προσάρμοσαν τους 17 Παγκόσμιους Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης στη «δική τους διάσταση» και έδωσαν την οπτική τους με αυτοσχέδια ποιήματα και ζωγραφικά έργα.
Ψηφίστε τώρα τις πρωτοβουλίες & δράσεις μας, με στόχο την επιβράβευση των μαθητικών προτάσεων. Η θετική σας ψήφος υπέρ της βιωματικής δράσης μας είναι πολύτιμη και μπορεί να προσφερθεί ως τις 15/06 στον ακόλουθο σύνδεσμο: https://bravo.sustainablegreece2020.com/gr/vote-school-practice?s=1649

Αναλυτικά η πρότασή μας και οι δράσεις μας

Agenda 2030: Η δική μας διάσταση για τους 17 Στόχους

Το σχολείο μας, κατά τα έτη 2017-18 και 2018-19, υλοποίησε το ευρωπαϊκό πρόγραμμα Erasmus+ / KA2, με τίτλο “Agenda 2030: Thats our challenge!, που αφορά τη βιώσιμη και ποιοτική διαχείριση των προκλήσεων της εποχής μας, θέτοντας τους 17 παγκόσμιους Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης. Σε συνέχεια αυτού και με τη φιλοδοξία να αναδείξουμε με τον τρόπο μας τον αντίκτυπο του προγράμματος στη σχολική κοινότητα, να διασφαλίσουμε την ευαισθητοποίησή της και να διευρύνουμε τη διάχυση των αποτελεσμάτων του, συλλάβαμε τη θεματική του συγκεκριμένου πολιτιστικού προγράμματος.

Α’ φάση: Σχεδιασμός

Υπό την καθοδήγηση των εκπαιδευτικών τριών ειδικοτήτων (Ευτυχίας Ράπτη Πληροφορικού – Ελένης Ζήκου, Φιλολόγου – Μαρίας Παπαγεωργίου, Μαθηματικού), οι μαθητές της Α΄ και Β΄ τάξης καθημερινά συντόνιζαν τα στάδια της διαδικασίας, αφού αρχικά μελέτησαν τους 17 στόχους βιώσιμης ανάπτυξης, οι οποίοι καλύπτουν κάθε πτυχή της ανθρώπινης δραστηριότητας. Συγκεκριμένα, συναντιόμαστε στον χώρο του σχολείου, ανταλλάσσαμε απόψεις για το κρίσιμο θέμα της βιώσιμης ανάπτυξης και της επίτευξής της και μοιράσαμε σε ομάδες επιμέρους στόχους, ανάλογα με τα κοινά ενδιαφέροντα των μαθητών. Με διαδικτυακή διερεύνηση, αλλά και μελέτη της σχετικής βιβλιογραφίας, αυξήσαμε τις γνώσεις μας γύρω από τα ζωτικά θέματα της Agenda 2030.

Παράλληλα, αξιολογούσαμε τις ποικίλες δράσεις κοινωνικής ευαισθητοποίησης και αναθεωρούσαμε την εμπειρία μας από τις ανάλογες εκδηλώσεις, που είχαν πραγματοποιηθεί στο πλαίσιο του προγράμματος Erasmus+ με τη σύμπραξη της σχολικής κοινότητας, των εταίρων μας στο πρόγραμμα, των τοπικών ΜΜΕ και διακεκριμένων επιστημόνων.

Β΄ Φάση: Υλοποίηση

Προκειμένου οι μαθητές να διαμορφώσουν δεξιότητες ώστε να αναλύουν τα προβλήματα που απασχολούν την κοινωνία, επιλέξαμε διαθεματικά «κείμενα» (λογοτεχνικά ή πληροφοριακά, οπτικοακουστικό υλικό, έργα τέχνης κ.ά.), τα επεξεργάστηκαν, ανέλυσαν τη δομή και τη μορφή τους και εξέφρασαν τους σχετικούς προβληματισμούς τους. Παράλληλα, στην προοπτική ως έφηβοι ενεργοί πολίτες να δρουν για τη συλλογική ευαισθητοποίηση, συμμετείχαν σε ποικίλες δημιουργικές δραστηριότητες (δημιουργική γραφή, θεατρικό παιχνίδι, ψηφιακές δημιουργίες κ.ά.). Επίσης, ενεργοποιήθηκε η συνεργασία τριών Ομίλων Αριστείας του σχολείου μας (Φιλαναγνωσίας, Πληροφορικής, Μαθηματικών και Φυσικής) για το καλύτερο δυνατό αποτέλεσμα κατά την πραγμάτωση και κοινοποίηση των μαθητικών έργων. 

Έτσι, στη συνέχεια, οι μαθητές ανά ομάδα εργασίας εμπνεύστηκαν από την προσέγγιση των καθορισμένων Στόχων τους, ώστε να δημιουργήσουν δικά τους ποιήματα ενταγμένα στη συγκεκριμένη θεματική, με περισσότερη ή λιγότερη αισθητική αξία, αλλά σίγουρα με ενθουσιασμό και κοινωνική ευαισθησία. Επίσης, συνδύασαν τη λογοτεχνική τους επίδοση με την εικαστική αναπαράσταση κάθε στόχου, από όπου προέκυψαν έργα πρωτότυπα και ευφάνταστα.

Η όλη διαδικασία υπήρξε ιδιαίτερα γόνιμη και ευχάριστη, καθώς αναδείχθηκε η πολυδιάστατη φύση της Agenda 2030, προσαρμοσμένη στα μέτρα της εφηβικής οπτικής και καλαισθησίας. Ταυτόχρονα, τα μαθητικά έργα κόσμησαν τοίχους σχολικών αιθουσών, αλλά και κυκλοφόρησαν σε ψηφιακή μορφή (https://issuu.com/eytyxiarapti/docs/agenda_2030_-_gymzosim). Η παρουσίαση των πονημάτων έγινε με ιδιαίτερη επιτυχία στους Ομίλους και στο σύνολο των τάξεων και γίναμε δέκτες πολλών συγχαρητηρίων για την πρωτοβουλία μας.

Γ΄ Φάση: Αποτίμηση – Αξιολόγηση

Τέλος, θεωρούμε πως το πρόγραμμά μας αξιολογείται θετικά από μαθητές και εκπαιδευτικούς, καθώς στη δική μας κλίμακα συνέβαλε στα ακόλουθα:

  • ψυχαγωγία και αισθητική απόλαυση
  • ανάπτυξη της κριτικής ικανότητας και της δημιουργικής φαντασίας
  • σύνδεση της ελληνικής και διεθνούς βιβλιογραφίας με τομείς γνωστικών και κοινωνικών ενδιαφερόντων, τις επιστήμες, την Πληροφορική (χρήση Τ.Π.Ε., ψηφιακό βιβλίο), την τέχνη
  • προώθηση της βιωματικής και συνεργατικής μάθησης
  • εξάσκηση στην παραγωγή λόγου με τεχνικές οπτικοποίησης, δραματοποίησης, δημιουργικής γραφής
  • ανάδειξη της ανεκτικότητας, της αλληλεγγύης, της επινοητικότητας
  • καλλιέργεια του δημοκρατικού διαλόγου
  • διερεύνηση των συνεκτικών δομών της κοινωνίας και αποκωδικοποίησή τους https://issuu.com/eytyxiarapti/docs/agenda_2030_-_gymzosim
 
 

Μόνιμος σύνδεσμος σε αυτό το άρθρο: https://gym-zosim.ioa.sch.gr/psifiste-to-scholeio-mas-stin-anoichti-psifoforia-koinoy-toy-bravo-schools/

Παλαιότερα άρθρα «

» Νεότερα άρθρα